关于印发《江西工程职业学院关于推进“工、商融通”
型高端技能人才培养改革的决定》的通知
各系、各部门：
现将《江西工程职业学院关于推进“工、商融通”型高端技能人才培养改革的决定》印发给你们，请遵照执行。
江西工程职业学院
2013年5月10日
江西工程职业学院关于推进“工、商融通”
型高端技能人才培养改革的决定
为贯彻落实教育部《关于推进高等职业教育改革创新，引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、教育部财政部《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技[2012]6号）等文件精神，根据《江西工程职业学院“十二五”发展规划》总体要求，学院决定以开放融合的办学模式，推进“工、商融通”型高端技能人才培养改革，并提出以下意见：
一、充分认识“工、商融通”型高端技能人才培养改革的重要性
当前，我国正处在走新型工业化道路、转变经济发展方式、加快产业转型升级的关键时期，这对技能型人才培养在专业设置、知识体系、能力结构、综合素质等方面都提出了前所未有的新要求。创新和深化人才培养模式改革，大力培养“工、商融通”型高端技能人才，满足学生职业宽口径发展的需求，对于适应产业转型升级要求，提高学生就业竞争力和可持续发展能力，为现代产业体系构建和经济社会建设提供强有力的技术和人力支撑，具有重要意义。
随着经济社会的迅速发展和就业市场的快速变化，改变毕业生能力结构单一、综合素质不高、职业变迁适应力不强、发展后劲不足的现状，是学院当前教育教学改革的紧迫课题。同时，传统的人才培养模式严重忽视学生自主学习能力的培养，忽视学生自主学习的选择权利，忽视学生个性化的需求和创新性的培养。转变观念，以社会需求和学生需求为根本，借鉴国内外先进理念和经验，推行“工、商融通”型高端技能人才培养改革，是我们义不容辞的责任。
二、指导思想
转变教育教学观念，以学生为根本，以社会需求为导向，积极应对产业转型升级和人的可持续发展对技能型人才培养的新要求，加强协同创新和协同育人，以政校行企四方联动、产学研用立体推进为指导，以复合专业、复合课程、复合能力、复合证书为重点，变革教学运行机制，优化专业素养和能力结构，强化学生自主学习，创设复合式创新型高素质高技能人才培养新模式，力求走出一条“工、商融通”型高素质高技能人才培养之路，塑造人才培养品牌效应。
三、改革目标与任务
理论探讨与改革实践并举，全面推进与分类分步实施结合，从2012级新生开始全面启动实施，用三年左右的时间，构建一套能够较好适应产业转型升级和人的可持续发展要求，具有先进性、科学性、系统性、操作性的“工、商融通”型高端技能人才培养模式和运行机制，增强高职教育的吸引力和凝聚力。
1.科学制定培养规格和整体要求
以三年制高职专科为基本学制，在学生中试行“专业+专业方向”“主修+辅修专业”和“工科、商科专业互开职业通用能力与通识类选修课程”制度，以培养“工、商融通”型高端技能人才。
2.科学设定“工、商融通”型专业学习平台
以招生录取专业为主干专业，以全院其它专业作为拓展专业（方向），形成复合专业学习平台。拓展性专业要科学设计内涵，做到核心要求明确，内容简化易学。操作上可分三种模式分类分步实施：一是主修+辅修专业制度，学院三年制高职在修读本专业（主修专业）期间，获准兼修学院开设的另一专业（以下称为辅修专业）；二是专业+专业方向制度，学院开设的三年制高职专业中增设另一专业方向（以下称为专业方向）；三是工科和商科专业互开“职业通用能力与通识类选修课程”制度，学院三年制高职各专业学生中开设跨学科专业的职业通用能力与通识类选修课程。职业通用能力与通识类选修课程包括人文社科类和自然科学类。（以下间称为职业通用能力课程）。
3.科学设置“工、商融通”型复合课程组合
复合课程设置是培养“工、商融通”型高端技能人才的重要途径。一是专业课程与通识课程的复合互补，在培养学生具有较强的专业能力的同时，确定通识课程的必修要求，注重培养不同职业普遍需要的一般技能和文化与职业素养，如表达与交际沟通等方面的课程；二是商科课程与工科课程的复合互补，工科类专业必修一定的商科类课程；三是专业课程与创新创业课程的复合互补，为学生提供必要的创新创业学习平台；四是常规课程与网络课程的复合互补，系统开发和利用网络课程资源，大力推行网络教学、在线学习；五是校内课程与企业（行业）课程的复合互补，注重与企业行业的课程合作，企业行业所开相关课程、培训认证等可纳入课程设置体系。
4.突出“工、商融通”复合能力培养
树立新的能力观，构建适应产业转型升级和人的可持续发展要求的能力结构，注重专业能力、职业变迁能力、社会普适能力和创业创新能力的复合互补。摒弃学生能力单一的培养方式和培养模式，主干专业注重培养学生的核心专业能力，拓展专业注重培养学生一定的职业变迁能力，各类复合性课程设置等注重培养学生的社会普适能力和创业创新能力。
5.明确“工、商融通”复合资质证书要求完成教学计划规定的学分及考核要求，学生可获得相应的学业证书、拓展专业的辅修证书、专业技能资质证书、职场英语等普适性技能证书。
四、统筹部署，扎实推进，强化保障
1.更新观念
开展“工、商融通”型高端技能人才培养改革，是一项系统工程，是对不适应社会发展要求的旧有教育教学体制机制的一次重大变革，也是是一次重大的教育思想解放运动。全院上下要加强学习调研，统一思想部署，真正树立起以学生为根本、以社会需求为导向的理念，克服保守懒惰、狭隘自私、小富即安的思想观念，敢于挑战、敢于付出、敢于担当，做教育变革的先行者。
2.制定方案
要以《江西工程职业学院关于推行“工、商融通”型高端技能人才培养改革的决定》为指导，集思广益，制定科学可行的实施方案，明确改革的方向目标、任务要求、措施方法和步骤安排。围绕总体方案，制定和细化拓展专业的目标要求、修读指南、修读管理办法等细则和配套文件。
3.分步实施
按照统一部署、因地制宜、分步实施、积极稳妥的原则，明确时间安排，扎实推进，务出实效。注重传承与创新的结合，善用已有教育教学改革基础、成果和资源。鼓励多样化、创造性地开展工作，不僵化，不生搬硬套，在探索中不断总结理论和实践经验，使改革在探索中完善，在完善中实现改革。
4.加强考核
“工、商融通”型高端技能人才培养改革是一项全院性的重大改革，要明确任务、落实职责。各系主任为第一责任人，教研室主任和专业责任教师为具体责任人，相关教师和管理辅助人员是具体实施者。要把改革成效作为部门考核和个人年度业绩考核的重要内容。
5.强化保障
学院党委和行政统一领导部署，系部党政领导齐抓共管。出台相关规定，加强师资队伍和管理队伍建设，为改革创新提供坚强有力的队伍保障。加强学院同政府、行业、企业之间的协同协调，加强院内部门之间的协同协调，互相配合，不推诿扯皮。把“工、商融通”型高端技能人才培养纳入学院正常教学范畴。