“教育家精神”是实施科教兴国、人才强国战略，锻造强国之师的内在需要；是推动教育变革转型，加快推进教育现代化的时代需要；是丰富中国共产党人精神谱系，涵育堪当民族复兴大任时代新人的迫切需要。习近平总书记指出，“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”。“教育家精神”所承载的理想信念、道德情操、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是培育和践行社会主义核心价值观的鲜活教材。
长期以来，广大教师认真贯彻党的教育方针，教书育人、培根铸魂，为国家发展、民族振兴作出了重要贡献。“教育家精神”充分体现了心有大我、至诚报国的理想信念，也是党寄予广大教育工作者的殷切期望。“教育家精神”是具体的、历史的。人文与健康学院结合时代特点大力弘扬“教育家精神”，对于落实立德树人根本任务、教育引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重要的现实意义。在新征程上，要真正把“教育家精神”利用好、发扬好、传承好，润物无声直达每位青年大学生的灵魂深处，成为青年涵养道德、破浪前行的动力之源。
一、弘扬教育家精神，开创育人使命境界
“教育家精神”是丰富中国共产党人精神谱系，汇聚磅礴精神力量，为社会实践指明方向，实现理论与实践的良性互动。立德树人作为高校的使命之本，与教育家精神的内核具有高度耦合性。高校在弘扬教育家精神的过程中，将其蕴含的精神力量贯彻进育人的全过程、各方位，把好社会主义大学的建设方向，加强党对高校各方面的全面领导，遵循“党校姓党”，“马院姓马”的原则，落实立德树人、培根铸魂的根本任务。具体到学院党委，一是应充分认识教育家精神的真谛，牢牢把握落实立德树人的根本任务，紧紧盯住培育社会主义事业的建设者与接班人这一目的，用教育家精神立德树人，不断增强全院师生做中国人的志气、骨气、底气，培养堪当民族复兴重任的时代新人。二是办学治院要做到因势而变、因时而新。学院作为教育家精神的弘扬主体，要精心阐释、宣传、贯彻教育家精神，让全院学生清楚中国教育取得历史性成就历久弥坚的精神密码，了解精神的背后是一幅幅由无数为党和国家教育事业贡献青春和力量的教育家和优秀教育工作者，明确新时代大学生历史使命的变化，以促进广大教师和青年学生将教育家精神的内涵与蕴意内化于心、外化于行、固化于魂。
二、弘扬教育家精神，提升统筹领导水平
“教育家精神”是实施科教兴国、人才强国战略，锻造强国之师的内在需要，是中国教育改革发展的精神力量，是无数躬耕杏坛、弦歌不辍的精神纽带。高校作为弘扬教育家精神的重要阵地，应切实发挥好高校党委把高校发展方向的红旗手作用，在学思践悟中体会教育家精神所蕴含的精神动力，从而将其贯彻到高校工作的全方位、多领域、各层次。具体到学院党委，应加强领导班子建设，要使得党政部门领导对于教育的理念、价值取向等方面有深入的了解，在弘扬教育家精神的过程中，在“三个方面”的建设上下大力气。一是在思想建设方面，以“坚持真理、坚守理想”加强党委理论学习与理论武装，提升领导班子思想政治素养。学院充分发挥教学与科研的优势，深入学习、思考、感悟教育家精神，提升理论学习的深度、温度与广度，从而实现理论与实践的良性互动，增添学院党委思想政治工作的活力；二是在能力建设方面，以“践行初心、担当使命”增强院党委判形势、把方向、掌全局的前瞻性与整体性意识，以“不怕牺牲、英勇斗争”巩固党委驾驭改革、发展、稳定的整体态势，将学院的发展置于国家发展的大格局之中，敢于破除体制机制障碍，提升教育教学质量，注重发展整体效益；三是在作风建设方面，以“对党忠诚、不负人民”树立院党委切实为民服务的良好形象，党委领导下党政同责突显出领导班子内部团结一致的重要性，要以“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”为原则，办好让人民满意的社会主义大学，重视学生的培养、师资队伍的建设、学科以及科研创新，始终做到讲实话、务实事、增实效。从而使其理想信念更加坚定、理论素养更好丰富、精神境界得以提升、履职水平得到强化。
三、弘扬教育家精神，助推长效机制落实
“教育家精神”是推动教育变革转型，加快推进教育现代化的时代需要，是一代一代教育工作者的万觚源泉之涌，内容丰富，意义深远，弘扬教育家精神是一个宏大且系统的工程，具有时间上的可持续性与空间上的广延性。教育家精神要为师生理解和掌握，就要建立思想政治教育长效机制，并将弘扬教育家精神融入思想政治教育机制的各阶段之中，即教育引导、有效传播与实践落实。具体到学院党委，一是应充分关注“教育者”的主体因素影响，设立组织领导机制。以党委统一领导下的党政同责为遵循，形成合理的组织领导布局，铺设目标一致、运行有序、监管有力、评价有效的教育家精神融入机制；二是应大力关照“受教育者”的主体因素作用与“教育环境”的环境因素功能，建立整合运行机制。运用第一课堂、第二课堂以及校园文化等载体，采用形式多样的途径与方法，将教育家精神中所体现的“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”的六重逻辑贯穿其中，促进教育家精神的软着陆、稳落实；三是应着重发挥六大要素的整体效能，建立有效评价机制，采取适宜的评估方法与切实的评价指标体系，推动教育家精神融入机制的发展，深化大学生思想政治教育的长效机制。（人文与健康学院党委书记 梅甜甜）