通过主题教育读书班专家领导们的集中辅导授课、各部门同事深度交流研讨和红色文化实地研修，结合个人自学学习材料，学习任务饱满，学习收获丰硕。读书班不仅让我们深刻领会了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，还为我们确立了“办好人民满意的开大教育”工作目标，现结合自身的工作谈几点体会、思考。
要结合本次主题教育，在深入学习党的二十大报告提出的“6个必须坚持”党的创新理论的同时，将习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论运用实际工作。
如贺瑞虎书记在坚持以人民为中心的阐释中提出“人民至上是共产党人的价值追求”，强调人民是一个集体概念，也是一个个体。需要我们将心比心，倾注感情，要树立“换位思考”“服务基层”的理念。那么，教务处作为业务管理部门，如何更好地换位思考、如何服务基层？我想作为管理部门“人民”就是“基层办学体系、学院、一线师生”。
做好管理的同时服务好基层单位、师生尤其重要。前段时间教务处也深入几个学院做了相关调研，了解在体制机制改革下急迫需要解决的问题，结合这些问题，教务处针对学院提出的学历继续教育、职业教育职责分工做了详细的梳理，下发了“开放、成人”专业管理分工、课程管理分工，针对“高职”教育中“跨校区专业”如何优化管理，还有针对高职教育“公共课程”在机构调整后，做了进一步详细分工，解决了一些实际问题，但我想这还远远不够。近期也了解到各学院对于开放教育业务了解不清晰，工作开展有一些困难，教务处将进一步强化服务理念，选派团队到学院需求开展开放教育教学管理流程、教学团队建设与运行、教研教改组织等业务培训，同时我们也在积极联系上海第二工业大学，针对中层干部、学院领导、教学骨干开展专题培训，进一步践行“人民至上、服务基层”的理念。
二、坚持系统思维，推动多种教育融合融通
读书班的辅导课，为我们深入剖析了学校当前发展的主要问题，如：在“办好人民满意的开大教育面临的主要问题”中提出“跳出开大看，开大教育的认可度还不够高”。究其原因主要还是“优势特色不明显、教育质量不高”的问题，这个问题不仅在开放教育、成人教育中存在，在高职教育中同样存在。
从教务处的角度来看，我们要结合自身职责定位，联合各学院提出切实个性的改革措施，坚持系统思维，在多种教育融合背景下，统筹整合资源，以学科专业建设为切入点，瞄准关键办学能力提升，树立人才培养特色。
学科、专业、课程建设，是大学内涵建设的核心，也是大学办学特色和人才培养特色的关键。目前，教务处正在各学院联合开展学科课程一体化调研工作，通过调研发现问题、了解差距、整理思路。
学校教育类型众多，专业发展各自为政已经成为主要问题。要集中、共享教育资源，明确对标的目标，融合多种教育实施集约化发展。要树立多种教育一体化建设理念、以高职教育优势骨干专业为支撑，对标省级高水平专业群建设目标，发展校级高水平专业群，以高职教育专业群为支撑，发展成人和开放教育的主干专业、培育特色专业、调整优化专业布局，打造高等职业教育、成人高等教育、开放教育融合融通的立体化专业群，以专业群的建设，推动师资队伍、课程资源、实践实训建设，强化内涵，形成人才培养特色。
三、坚持问题导向，以课堂教学质量为核心，推动各类教育人才培养质量提升
一是以大力推进教学团队建设和全省一张课表统筹工作，抓紧抓实开放教育教学过程，提升育人质量。今年我们加大了教学团队建设，从去年的40支团队，增加到61支。目前的问题是，我们有些原有团队还不能覆盖核心课程，还存在差距，例如我们参与国开核心团队有80多支，我们还将在这个学期围绕国开核心团队，结合学校课程选课人数，再建立15-20支左右的团队。
二是强化直播教学，疫情之后直播教学成为市、县开放大学教学辅导的主要手段，但也存在课程重复开设、部分课程质量不高、听课人数少的情况，我们正在汇总国开、省、市、县课表，统一下发；同时加大统筹力度、以团队指导各级开大错位授课内容，提高授课质量，优化直播平台、加强听课通报，引导办学体系组织学生提升听课效率。
三是灵活开展专题教育，提升学生综合素养，围绕乡村教师学历提升项目，聘请省级教学名师开展专题教学，在进行学历教育的同时提升学生职业综合素质，树立开放教育品牌。
四是在高职教育中形成常态化教学检查机制，以学院、学校两级教学督导、检查提升高职教育课堂教学质量。
读书班的学习告了一个段落，但是读书班梳理的科学理论体系，碰撞的工作思路与火花将成为我们进一步推动工作的重要支撑，我们将坚定地以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作，为全面建设融合融通、价值显著的新型高校贡献力量。（教务处处长 刘震）